Знакомство с основами дизайна

Ознакомление с техникой дизайна как одно из условий развития творчества дошкольников

знакомство с основами дизайна

Занимаясь с детьми основами дизайн-деятельности, стараюсь сформировать оригинальность и неповторимость творческого продукта;; знакомство с. Знания Понимание основ дизайна интерьера и специфики профессии в интерьеров, знакомство с профессиональным сообществом индустрии. Модуль 1. Пластическая пропедевтика в дизайн-педагогике упражнений является знакомство с основами пластического языка –линией, пятном.

Развивать ассоциативное, образное, творческое мышление, эстетический вкус. Сформировать творческое начало у учащихся. Воспитывать уважительное отношение к интеллектуальному и творческому труду дизайнера. Воспитывать эстетический, художественный вкус и желание грамотно выбирать и создавать жизненное пространство согласно своему видению окружающего мира.

Продолжать совершенствовать нравственное, эстетическое и экономическое воспитание.

Дизайн одежды. Базовый курс

Иллюстрации и с изображением видов дизайна 2. Материал для практической работы. Проверка готовности учащихся к уроку. Настрой учащихся на работу Сообщение темы урока. Представление целей, методов и форм работы. Позвольте рассказать вам любопытную притчу о двух неразлучных соседях.

Рассказывают, что в небольшом городке, на юге Англии жил ремесленник, который изготавливал для продажи кухонные ножи. Жители охотно раскупали их, но со временем в каждом доме был такой нож, и ремесленнику стало трудно продать свою продукцию. Кроме того, занятия дизайном способствовали формированию у детей устойчивости замысла, оказали помощь в умении планировать свой результат.

В сотворчестве с другими детьми стала ярче выступать индивидуальность каждого ребенка, особенности творческого почерка, техник исполнения. Особенности деятельности детей занимающихся дизайном, определили новый характер их взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Художественные эмоции и интересы, возникающие в процессе продуктивной совместно-поисковой деятельности, способствовали успешному формированию у детей творческого мышления, общительности. В живом общении с искусством они научились создавать и использовать в оформлении аранжировки из природных материалов, подбирать и создавать фасоны одежды, костюмов, обстановку для игр и спектаклей, праздничных утренников, благоустраивать бытовые и праздничные интерьеры.

Наблюдая за окружающей предметной средой, старшие дошкольники научились умело подбирать обстановку кукольных комнат в соответствии с назначением помещений гостиная, кухня-столовая, спальня. Так, играя в сюжетно-ролевые игры, они проявили себя активными участниками инсценировок, придумывали гардероб для кукол, персонажей спектакля, костюмы для развлечения платья, шляпки, туфли, украшения.

Раньше люди хранили открытки в течение всей своей жизни, ими украшали интерьер, помещая на стенах рядом с рисунками, вышивками, портретами. Ими обклеивали шкатулки и даже вазы. Старые открытки поражают удивительной техникой исполнения: Над созданием открытки работали лучшие художники.

Старые открытки могут рассказать о своем времени больше, чем хроники и мемуары. Открытки с орнаментом из листьев.

знакомство с основами дизайна

Познакомить детей с открыткой — как самостоятельным видом искусства, с историей его развития. Научить детей делать открытку, используя способ оттиска листа. Листья разных растений красивой формы, белая и цветная бумага, ножницы, клей, восковые карандаши.

Рассказ воспитателя об истории открыток с показом коллекции открыток. Открыток выполненных с использованием осенних листьев открытка с листьями в рамке, открытка с обведенным листом, открытка с цветком из листьев. Показ способа натирания листа восковым карандашиком.

знакомство с основами дизайна

Научить детей делать мини — открытку, которая одновременно может служить и поздравлением и игрушкой. Воспитывать умение планировать результат, получать чувство удовлетворения от выполненной работы. Белая бумага, ножницы, краски или цветные карандаши. Нарисовать на листе, предварительно сложив его вдвое, яблоко или гриб так, чтобы середина открытки приходилась на сгиб листа. Наметить и вырезать окошко и всю открытку. Внутри, где было намечено окно, нарисовать жучка или червячка.

Научить детей делать раскладную открытку, используя элементы бумагопластики. Воспитывать эстетическое отношение к дизайну открытки. Белая бумага, цветная плотная и тонкая бумага, фломастеры, цветные карандаши, клей, ножницы Содержание: Рассмотреть с детьми несколько вариантов объемных открыток.

Предложить поварьировать с полосками бумаги — изгибать, закручивать, складывать гармошкой. Нарисовать любого персонажа — лягушку, кошку, зайца и. В нарисованной, плоскостной открытке вклеить объемный элемент. Это могут быть — юбочка, волосы, зонтик, волна. Белая бумага, цветная плотная бумага, фломастеры, цветные карандаши, клей, ножницы.

Показать детям выполнение хоровода из полосы бумаги сложенной гармошкой из 4-х частей.

Лекция Ландшафтный дизайн и планировка сада ч1

На верхней стороне гармошки нарисовать фигуру зайца или любого другого персонажа по желанию детей. Вырезать фигурки, не разворачивая гармошку. Края передних и задних лапок не вырезать: Раскрасить зайцев фломастерами и карандашами, придумать каждому свою одежду.

Вклеить хоровод в прямоугольник сложенный пополам.

знакомство с основами дизайна

Научить детей делать объемную открытку — сюрприз с горизонтальной вклейкой. Предоставить возможность проявить инициативу и самостоятельность.

знакомство с основами дизайна

Белая плотная бумага, фломастеры, цветные карандаши, краски, ножницы, клей. Рассмотреть новогодние открытки, открытки сделанные по принципу горизонтальной вклейки.

знакомство с основами дизайна

Придумать новогодний сюжет и сюрприз для своей открытки елочка, снеговик, дед Мороз и. Так же в дизайнерском творчестве на почти подсознательном уровне проявляется мир образов народного искусства, традиционность связей человека с природой. Со-временные взрослые дизайнеры активно используют народные мотивы, этот момент позволяет еще эффективнее развивать художественно-практические умения детей, одновременно знакомя их с историей национального и мирового народного творчества.

Дизайн действительно занимает в жизни детей не последнее место, особенно в наше время, когда мир перенасыщен промышленной продукцией — дети постоянно интересуются журналами, открытками, постерами, одеждой и аксессуарами и про-чими продуктами дизайна.

Творческие объединения - "Inspiratio" Творческая галерея юных учеников Л.Зиммель (Зымалевой)

Оградить детей от безвкусицы, объяснить, что и рекламный плакат, и афиша, и логотип на рюкзаке — все это должно быть грамотно исполнено с художественной точки зрения — отнюдь не второстепенная задача учителя изобразительного искусства. Необходимо не избегать этой сложной темы, но дать детям ориентиры, которые позволят всегда выбирать правильное направление.

Знакомство учащихся с основами дизайна можно проводить на уроках, относящихся к основному образованию, но полное, глубокое изучение основ дизайна целесообразнее осуществлять на занятиях в рамках школьного компонента, факультативах и кружках.

Не существует возрастного ограничения для ознакомления учащихся с основами дизайна, это знакомство можно начинать, с того же возраста, как и знакомство с прочими сферами изобразительного искусства. И чем раньше про-изойдет это знакомство, тем быстрее будет достигнута главная цель этого предприятия — развитие у ребенка "повседневного" художественного вкуса, и, как следствие, возникновения желания делать мир вокруг себя гармоничнее и красивее даже на бытовом уровне.

При знакомстве с основами дизайна главное внимание обращается на изучение правил, приемов и средств композиции, цветоведения, основ формообразования, макетирования. Упражнения с двухмерным и трехмерным пространством развивают ощущение ритма, глубины пространства, движения и др. Обучение основам дизайна должно осуществляться во взаимодействии с обучением изобразительной грамоте как средством выражения творческой идеи, художественного образа — так удастся достигнуть наиболее высоких показателей.

Результатами дизайнерской деятельности детей могут быть как двухмерные эскизы, рисунки логотипов, афиш, рекламных плакатов, моделей одежды и пр.

Виды дизайна

Но следует учесть, что выполнение трехмерных работ требует гораздо большей сосредоточенности от ученика, на адекватное исполнение задания требуется три-четыре урока, тогда как двухмерные работы выполняются за одно-два занятия.

Это важно учесть, работая с учащимися начальной школы. В первом, втором и третьем классе я отдаю предпочтение работе с двухмерным пространством, в четвертом — постепенно ввожу работу с трехмерным. Зачастую одно и тоже зада-ние может быть выполнено и в трехмерной и двухмерной форме, например результат работы над дизайном интерьера может быть представлен серией эскизов на бумаге, а может быть и объемной моделью помещения.

Наиболее подходящими для выполнения дизайнерских работ и эскизов я, как и многие мои коллеги художники и художники-педагоги, как и авторы утвержденных программ по дизайну, считаю следующие техники, которые могут использоваться в чистом виде, а так же органично дополнять друг друга: Возможен вариант с дорисовкой деталей. Так же возможен вариант с дорисовкой деталей. Один из главных положительных моментов работы в этих техниках — быстро достигается выразительный результат путем малых затрат.

Это очень важно при работе с подвижными и быстро утомляющимися учениками начальной школы, кроме того, работа в этих техниках позволяет проявить себя детям, у которых есть художественный вкус, но нет достаточной художественной одаренности. При работе в технике коллажа то, что некоторые ученики не могут нарисовать, они могут свободно вырезать и приклеить, либо, при работе в смешанной технике, достичь большей выразительности образа за счет эффекта определенного сочетания красок, карандашей, фломастеров и пр.